Kwartalnik Pedagogiczny 2021/4 (262)
Artykuły składające się na numer wybrano spośród wystąpień przedstawionych na 45. Dorocznej Konferencji Stowarzyszenia na rzecz Rozwoju Zawodowego Nauczycieli w Europie (Association for
Teacher Education in Europe, ATEE), zorganizowanej we wrześniu 2021 roku na Wydziale Pedagogicznym Uniwersytetu Warszawskiego. Teksty prezentują analizy, perspektywy i polityczne inicjatywy związane z nową wizją oraz nowymi kierunkami rozwoju zawodowego nauczycieli w różnych krajach świata. Zeszyt stanowi forum swobodnej wymiany myśli z dziedziny rozwoju zawodowego nauczycieli, co sprzyja lepszemu zrozumieniu współczesnych trendów w tej dziedzinie.
*********
The Pedagogical Quarterly 2021/4 (262)
The articles in this issue were selected from the papers presented at the 45th Annual Conference of
The Association for Teacher Education in Europe (ATEE), held in September 2021 at the Faculty of Education, University of Warsaw, Poland. The papers provide us with insights, perspectives, and policy initiatives on re(imagining) and remaking teacher education in different countries across Europe and beyond. The issue offers a forum for an unbiased discussion in the field of teacher education, which serves to expand our understanding of the developments in the field.
*********
Prof. dr hab. Joanna Madalińska-Michalak (ORCID 0000-0001-9980-6597) – pedagog, kierownik Katedry Dydaktyki i Pedeutologii na Wydziale Pedagogicznym Uniwersytetu Warszawskiego, profesor honorowy Uniwersytetu w Aarhus. Przewodnicząca Polskiego Towarzystwa Pedagogicznego (PTP 2014-2020), wiceprzewodnicząca World Education Reasearch Association (WERA), członkini Rady Naukowo-Zarządczej European Educational Research Association (EERA), przewodnicząca Sieci Naukowej Teacher Education Policy in Europe Network (TEPE Network 2016-2020). Redaktor serii naukowej "Key Issues in Teacher Education: Research, Policy and Practice" (Brill), redaktor naczelna „Kwartalnika Pedagogicznego” (WUW).
Od ponad 25 lat naukowo zajmuje się takimi subdyscyplinami pedagogiki jak: pedeutologią, pedagogiką porównawczą, pedagogiką szkoły oraz zarządzaniem i przywództwem edukacyjnym. Promotor rozpraw doktorskich z zakresu edukacji, kompetencji, rozwoju i pracy nauczyciela oraz przywództwa edukacyjnego i kultury szkoły. Uczestniczy w kształceniu i doskonaleniu nauczycieli oraz w doskonaleniu dyrektorów szkół z zakresu przywództwa edukacyjnego.
Autorka ponad 180 publikacji naukowych. Najważniejsze publikacje książkowe: "Pedeutologia. Prawno-etyczne podstawy zawodu nauczyciela: (WUW 2021), "Pedagogika i edukacja wobec kryzysu zaufania, wspólnotowości i autonomii" (WUW 2020), "Teacher Leadership" (2018), "O nową jakość edukacji nauczycieli" (WUW 2017), "Etyka w systemie edukacji w Polsce" (współaut. A.J. Jeżowski, S. Więsław, 2017), "Dyrektor szkoły liderem – inspiracje i perspektywy" (2015), "Przywództwo edukacyjne – współczesne wyzwania" (współred. nauk. S.M. Kwiatkowski, 2014), "Skuteczne przywództwo na obszarach zaniedbanych społecznie. Studium porównawcze" (2012), "Etyka i profesjonalizm w zawodzie nauczyciela" (2010), "Uwarunkowania sukcesów zawodowych nauczycieli. Studium przypadków" (2007) oraz "Poczucie odpowiedzialności zawodowej nauczycieli. Studium teoretyczno-empiryczne" (2003).
Editorial 6
ARTICLES
Martin Hagan – Learning in the Practicum: Shaping Professional Identity in Initial Teacher Education 11
Aranka Varga, Fanni Trendl, Kitti Vitéz – Strengthening Identity and Social Responsibility among Roma University Students 33
Yesha Mahadeo Doorgakant, Radha Rani Baichoo – Collegiality as a Fundamental Professional Value in an Academic Setting: A Case Study in a Teacher Education
Institution in a Small Island Developing State 52
Dana Hanesová – Development of Transversal Competences: A Current Challenge in Teacher Education 71
Elena Hohensee, Stephan Schiemann – Health and Health Literacy in Teacher Education: Comparative Analyses of Student Teachers and Teacher Trainees 92
John Paul Mynott, Katrina Foy, Faye Hendry, Lorna Stewart – Virtual Observations: A Situational Analysis of a Technological Response to Practicum Assessment
During a Pandemic 116
Lea Oksanen, Felicity Healey-Benson, Elin McCallum – Take a Chance on CPD! How One School Put its Faith in the EntreCompEdu CPD Programme and Developed Whole-School Collective Entrepreneurial Education 138
Jack Whitehead, Marie Huxtable – A Living Educational Theory Research Approach to Continuing Educational, Professional Development 163
Jolanta Gałecka – Combining Storytelling with the Performing Arts of Natya Shastra to Support Comprehensive Development of Children: Reflections from India and International Comparisons 187
Notes on Contributors 213
